por Jaley Frame, 50CAN

abril 30, 2020

<p>Esta semana, les traemos nuestra entrevista con el superintendente asociado y coordinador de mejora escolar del <a href="http://www.cobre.k12.nm.us/" target="_blank" rel="noopener">Distrito Escolar Consolidado de Cobre</a>, José Carrillo y Joyce Barela.</p> <p><img class="aligncenter size-full wp-image-23234439" src="https://nmkidscan.50can.org/wp-content/uploads/sites/24/2020/04/Learning-Leaders-Cobre.png" alt="" width="1310" height="500" /></p> <p>El Distrito Escolar Consolidado de Cobre está compuesto por seis escuelas ubicadas en Bayard, Nuevo México. El 91,7% de los estudiantes que asisten a Cobre se identifican como estudiantes de color y el 100% de los estudiantes califican para el almuerzo gratuito o a precio reducido. </p> <h3>¿Cómo desarrolló su plan de aprendizaje continuo?</h3> <p>Antes de las vacaciones de primavera, los funcionarios de la escuela de Cobre comenzaron a desarrollar su plan de aprendizaje continuo, ya que anticipaban el cierre por el resto del año escolar. Los maestros comenzaron a contactar a los padres y se dieron cuenta de que no todas las familias tenían acceso a las herramientas necesarias para un plan de aprendizaje en línea completo. Mientras desarrollaban una forma de llegar a todos los estudiantes, las escuelas, los maestros y el personal de Cobre tomaron la iniciativa de diseñar paquetes de papel y lecciones en línea que se lanzaron al regresar de las vacaciones de primavera el 23 de marzo. Una característica clave del plan de aprendizaje del distrito fue el acceso; era necesario que hubiera acceso tanto a materiales en papel como en línea para llegar a todos los estudiantes. Los asesores de instrucción de Cobre desarrollaron objetivos de aprendizaje en ELA y Matemáticas para cada nivel de grado con el fin de crear estructuras para apoyar a los maestros con la coherencia en todo el distrito. Los objetivos de aprendizaje esenciales de CCSD son un conjunto cohesivo de competencias de Pre-K-12; describen lo que los estudiantes sabrán y podrán hacer durante el resto del año escolar. Cuando se trataba del uso de la plataforma, Cobre quería incluir plataformas que los maestros ya estaban utilizando para que formaran parte de la lista aprobada. </p> <h3>¿Cuál ha sido la parte más difícil de la transición al aprendizaje a distancia?</h3> <p>En medio de la COVID-19 y la transición al aprendizaje a distancia, Cobre se encontró con varios desafíos. El primer desafío ha sido y sigue siendo hacer contacto con los padres/familias de cada estudiante; sin embargo, insistieron a los maestros en que, incluso si los padres no se ponían en contacto, siguieran intentando comunicarse hasta que tuvieran noticias suyas. El distrito realizó una encuesta electrónica para evaluar cómo estaban lidiando los padres con la situación de la COVID-19. Los resultados de la encuesta revelaron la falta de dispositivos electrónicos para aproximadamente un tercio de la población estudiantil. El distrito continúa colaborando con el Departamento de Educación Pública de Nuevo México, empresas estatales y comunitarias como Freeport McMoRan, WNMU Communications, etc. para buscar apoyo con dispositivos electrónicos. Otro desafío ha sido la distribución de paquetes de papel, ya que algunas familias no los recogían debido a la falta de transporte, la lejanía de algunas escuelas en el distrito, etc. Un desafío tecnológico que surgió una vez que comenzaron a usar Zoom como medio para la impartición de instrucción fue que personas que no eran estudiantes se unían e interrumpían sus reuniones. </p> <h3>¿Cuáles cree que son los mejores aspectos de su plan de aprendizaje continuo?</h3> <p>Tanto Barela como Carrillo estuvieron de acuerdo en que proporcionar objetivos de aprendizaje del distrito fue muy beneficioso para los maestros en lugar de que cada uno creara los suyos propios. Uno de los mejores aspectos del plan del distrito fue que se creó con ideas de maestros que ya se habían encargado de involucrar a los estudiantes y las familias antes de que el plan fuera requerido por el distrito o el estado. </p> <p>El plan de aprendizaje continuo del distrito proporciona estructura, coherencia y orientación específica para todo el personal. El enriquecimiento y la participación de los estudiantes, sin el estrés de la calificación, es una característica clave de su plan. Se aconsejó a los maestros que utilizaran su propio juicio profesional para apoyar a todos los estudiantes e identificar y dirigirse a aquellos estudiantes que están reprobando. El plan también destacó la importancia de que los maestros y el personal brinden apoyo socioemocional a sus estudiantes y familias mientras apoyan a los estudiantes a través de los desafíos del cierre de la escuela. </p> <h3>¿Ha tenido que hacer algún ajuste a su plan desde que comenzó el aprendizaje a distancia?</h3> <p>Desde que comenzaron sus planes de aprendizaje a distancia, ha habido ajustes en la aclaración de la calificación. Los maestros estaban preocupados por el hecho de que la calificación no era obligatoria como de costumbre. Se reiteró que la calificación no era obligatoria y que el enfoque del distrito estaba en involucrar a los estudiantes y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Se destacó que los maestros y el personal deben continuar con una educación de alta calidad, sin la presión de evaluar y calificar, destacando que menos es más. </p> <p>Si bien la calificación no fue el énfasis, a los maestros en el nivel secundario se les proporcionó claridad para identificar y dirigirse a los estudiantes que están reprobando y usar su juicio profesional para tomar decisiones de aprobado/reprobado basadas en el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.</p> <p>Inicialmente, los maestros y el personal se comunicaban individualmente con los padres/familias/estudiantes, ya que todos querían que las familias supieran que el distrito estaba aquí para apoyarlos. Sin embargo, según los comentarios de las familias, que sentían que estaban siendo inundadas con llamadas telefónicas, los maestros y los miembros del personal ahora están trabajando en colaboración para apoyar a los estudiantes como un equipo. </p> <h3>¿Hubo algún plan de aprendizaje continuo de otras escuelas de Nuevo México o del país al que recurrió al desarrollar su plan?</h3> <p>Carrillo y Barela afirmaron que el Departamento de Educación Pública de Nuevo México ha sido de gran ayuda y apoyo durante este tiempo al proporcionar una guía explícita sobre el desarrollo del plan de aprendizaje continuo. Además, el Plan de Aprendizaje Continuo de las Escuelas Públicas de Las Cruces se utilizó como modelo, ya que se alineaba estrechamente con lo que las escuelas y los maestros de Cobre ya estaban haciendo. La Dra. Trujillo, Superintendente de las Escuelas Públicas de Las Cruces, tuvo la amabilidad de ofrecer el borrador del Plan Continuo Remoto de Las Cruces a todos los Superintendentes de Nuevo México. Las escuelas de Cobre aceptaron la oferta y se pusieron en contacto con la Dra. Trujillo, quien brindó orientación y apoyo adicionales en el desarrollo de su plan. </p> <h3>¿Contribuirá el aprendizaje a distancia a un cambio en la forma en que opera su distrito cuando se reanuden las clases? Si es así, ¿cómo? </h3> <p>Una vez que se reanuden las clases, Cobre prevé una mayor integración de la tecnología en el plan de estudios. Los maestros ya están discutiendo cómo la modalidad de aprendizaje a distancia ha sido beneficiosa para la participación/aprendizaje de los estudiantes y planean continuar con su uso. Otro aspecto para el cambio será en la impartición del desarrollo profesional y las reuniones de la Administración del distrito y del PLC escolar. A Cobre también le gustaría optimizar la tecnología y garantizar un mayor acceso de los estudiantes a los dispositivos. </p> <h3>En su opinión, ¿cómo afectará esto a la educación en el futuro?</h3> <p>El distrito prevé estudiantes y educadores con conocimientos tecnológicos que estén más capacitados y mejor preparados para afrontar los desafíos tecnológicos en constante cambio. La fisicalidad requerida de la asistencia de los estudiantes cambiará para siempre, disminuyendo el absentismo y la falta de asistencia de los estudiantes, ya que más escuelas y maestros adoptarán el uso de la tecnología y el aprendizaje a distancia para involucrar a los estudiantes. </p> <p>¡Nos gustaría agradecer al Superintendente Robert F. Mendoza, al Superintendente Asociado José E. Carrillo y a la Coordinadora de Mejora Escolar Joyce Barela por tomarse el tiempo de hablar con nosotros! Para obtener más información sobre las Escuelas Consolidadas de Cobre, puede encontrar el sitio web de su distrito <a href="http://www.cobre.k12.nm.us/" target="_blank" rel="noopener">aquí.</a> </p>