por Chelsea Berg, 50CAN

abril 28, 2020

<p>¡Bienvenido a Learning Leaders! Esta semana, les traemos nuestra entrevista con John Binnert, el director ejecutivo de <a href="https://www.cottonwoodclassical.org/" target="_blank" rel="noopener">Cottonwood Classical Preparatory School</a>. Cottonwood Classical es una escuela charter ubicada en Albuquerque, Nuevo México, que atiende a los grados 6-12. Fue la primera escuela en Nuevo México en ofrecer el plan de estudios preuniversitario del Bachillerato Internacional (IB) y fue recientemente <a href="https://www.bizjournals.com/albuquerque/news/2020/04/23/nm-high-schools-us-news-2020-best-high-schools.html" target="_blank" rel="noopener">nombrada la segunda mejor escuela secundaria en Nuevo México</a> por U.S. News. </p> <p><img class="aligncenter size-full wp-image-23234450" src="https://nmkidscan.50can.org/wp-content/uploads/sites/24/2025/08/Learning-Leaders-Cottonwood.png" alt="" width="1310" height="500" /></p> <h3><b>¿Cómo desarrolló su plan de aprendizaje continuo? </b></h3> <p>El equipo de liderazgo de Cottonwood Classical comenzó a discutir un plan de aprendizaje continuo a fines de febrero. Hubo tres equipos diferentes involucrados en el desarrollo de un plan: el equipo de bienestar, el consejo de liderazgo administrativo y el consejo curricular. Entre estos tres grupos, los equipos discutieron lo que harían para el aprendizaje a distancia, la logística de obtener información sobre el plan para las familias, proporcionar Chromebooks a los estudiantes y cómo apoyar la calificación. Para cuando se anunció que los estudiantes no regresarían a la escuela por el resto del año académico, Cottonwood Classical ya tenía un plan que honraría el trabajo de los estudiantes, así como el apoyo a los estudiantes que estaban teniendo dificultades. La escuela también tiene el beneficio de tener acceso a la tecnología para los estudiantes, lo que ha sido un problema mayor para algunas escuelas charter y de distrito en todo el estado. </p> <h3><b>¿Cuál ha sido la parte más desafiante de cambiar al aprendizaje a distancia? </b></h3> <p>Binnert dijo que la mayor frustración del aprendizaje a distancia es la pérdida de fidelidad de lo que son como escuela. Cottonwood Classical es una escuela mundial IB, por lo que existen altas expectativas sobre lo que se debe lograr para los estudiantes en cada año académico. La escuela también pone un gran énfasis en las relaciones e interacciones de los estudiantes, lo que se ha limitado durante el cierre de la escuela. Además, el aprendizaje a distancia ha dificultado que la escuela implemente su visión, ya que es difícil replicar estos conceptos en un entorno de aprendizaje en línea. </p> <h3><b>¿Cuáles cree que son los mejores aspectos de su plan de aprendizaje continuo? </b></h3> <p>Binnert cree que el mejor aspecto de su plan de aprendizaje es el apoyo que brindan a los estudiantes al extender su tercer trimestre. Esta extensión brinda a los estudiantes la oportunidad de mejorar sus calificaciones actuales y permite a los maestros más oportunidades para apoyar a los estudiantes de todos los niveles de grado, incluidos aquellos que están teniendo dificultades. A medida que la escuela cambia al cuarto trimestre, la escuela calificará las tareas con un sistema de crédito/no crédito en lugar de un sistema de calificación con letras. </p> <h3><b>¿Ha tenido que hacer algún ajuste a su plan desde que comenzó el aprendizaje a distancia? </b></h3> <p>Cottonwood Classical no ha realizado ningún ajuste importante a su plan, pero la mayoría de los ajustes han sido tratar de averiguar qué funciona mejor para los estudiantes y los maestros cuando se trata de participación y enseñanza. Adaptarse al aprendizaje en línea ha sido mucho más desafiante para algunos maestros, ya que hay algunos maestros que nunca esperaron enseñar a sus estudiantes en línea. La escuela ha adoptado un enfoque de investigación-acción para averiguar qué funciona mejor para sus estudiantes y maestros. </p> <h3><b>¿Hubo algún plan de aprendizaje continuo de otras escuelas en Nuevo México o el país al que se refirió al desarrollar su plan? </b></h3> <p>Binnert y el equipo administrativo hicieron referencia a los planes de Virginia, Kansas y Florida al desarrollar su plan. La idea de extender el tercer trimestre de Cottonwood Classical provino del Distrito Escolar de Virginia Beach en Virginia. Las escuelas en Kansas comenzaron el aprendizaje a distancia antes que Nuevo México, por lo que leyeron artículos sobre el plan del estado para obtener información sobre lo que esperarían al comenzar el aprendizaje a distancia. Se observaron las escuelas en Florida para ver qué se estaba haciendo con respecto a la calificación y la retención de estudiantes. </p> <h3><b>¿Cuál ha sido la herramienta más útil que está utilizando su escuela? ¿Por qué? </b></h3> <p>Binnert dijo que la herramienta más útil para su escuela no es en realidad una herramienta, sino su consejera escolar, Nancy Stafford. Stafford ha estado creando videos semanales de Youtube sobre habilidades para desestresarse y reflexionar, envía recursos a padres y estudiantes, ha estado disponible para contactar 9 horas al día y llama a las familias para registrarse. Ha sido una especialista en divulgación increíble para la escuela y constantemente fomenta el compromiso entre la escuela, los estudiantes y las familias. </p> <h3><b>¿Cómo han sido los comentarios de los estudiantes, padres y maestros? </b></h3> <p>Los estudiantes han dicho que su carga de trabajo actual ha sido razonable. Los comentarios de los padres han sido positivos, pero están animando a la escuela a ofrecer más reuniones de video opcionales para que los estudiantes tengan la oportunidad de interactuar con sus amigos. La escuela está fomentando la asociación y los tonos de apoyo entre los estudiantes, los padres y los maestros. </p> <h3><b>¿Contribuirá el aprendizaje remoto a un cambio en la forma en que opera su distrito cuando se reanuden las clases? Si es así, ¿cómo? </b></h3> <p>Binnert dijo que hay tantas posibilidades y contingencias sobre cómo el aprendizaje remoto cambiará la forma en que operará su escuela. También compartió que el equipo de Cottonwood Classical siempre piensa en la posible brecha de aprendizaje entre los estudiantes que regresan y los nuevos al comienzo de un nuevo año académico, y debido al aprendizaje a distancia, esa brecha podría ser mayor de lo habitual. Dado que extendieron el tercer trimestre, los estudiantes que regresan podrían estar de 3 a 4 semanas por detrás de los nuevos estudiantes en la escuela. El equipo académico también está pensando en cómo prepararse para las posibilidades del aprendizaje combinado en el otoño y cómo pueden implementar mejor su misión y visión de la mejor manera posible. Es posible que no sepan con certeza cómo continuará su escuela hasta agosto, ya que esa es la mayor variable de cómo operará su escuela. </p> <h3><b>En su opinión, ¿cómo impactará esto en la educación en el futuro?</b></h3> <p>Binnert dijo que esta era una pregunta difícil de discutir, ya que había muchas maneras en que la educación podría verse afectada. Al pensar en las cosas de manera más amplia, los estudiantes de Cottonwood Classical tienen estructura e Internet, pero eso no es lo mismo para algunos estudiantes en los EE. UU., o incluso en el mundo. La accesibilidad al aprendizaje en línea está mejorando, pero esta situación ha eliminado el acceso de cualquier persona que no tenga un dispositivo, Internet confiable o una vida hogareña estable. La mayor preocupación de Binnert es que las brechas en las que los educadores han estado trabajando para cerrar en realidad podrían estar ampliándose. Sin embargo, Binnert cree que esta situación puede tener un impacto positivo en el sistema educativo al aumentar el valor de la interacción cara a cara. </p> <p>Nos gustaría agradecer al Sr. Binnert por hablar con nosotros sobre el plan de aprendizaje para Cottonwood Classical. Para obtener más información sobre Cottonwood Classical Preparatory School, puede visitar su sitio web <a href="https://www.cottonwoodclassical.org/">aquí.</a> </p>